Presença oficial do
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Vlab-Fis: AL 3.2 – Capacidade térmica mássica
O vídeo introdutório exemplifica a atividade experimental AL 3.2 – Capacidade térmica mássica, do 10.º ano, componente de Física.O projeto VLAB-FIS é baseado em vídeos introdutórios que fornecem uma visão holística dos trabalhos experimentais, permitindo aos alunos entender os experimentos e os objetivos conceptuais correspondentes.
Esta abordagem é complementada por uma atividade de ludificação, gravações em vídeo da execução experimental e simulações computacionais pedagógicas, visando contribuir para consolidar a aprendizagem de todos os estudantes num contexto laboratorial e com perspetiva inclusiva, usando uma linguagem mais familiar para a geração atual.
Nota: o recurso e os ficheiros anexos apresentam pontualmente falhas linguísticas que não comprometem a validade pedagógica.
Nota: o recurso e os ficheiros anexos apresentam pontualmente falhas linguísticas que não comprometem a validade pedagógica.
Palavras-chave
Equilíbrio térmico
Calor
Capacidade térmica mássica
Celsius
Energia interna
Energia transferida
Primeira lei da termodinâmica
sistema
Sistema termodinâmico
Vizinhança
medições diretas e indiretas
Temperatura
simulação
capacidade térmica mássica
Condutividade térmica
fronteira
calo
atividade laboratorial
kahoot
gráfico energia vs. temperatura
calor
termodinâmica
resistência elétrica
Corrente elétrica
tensão elétrica
Condução
vizinhança
Reportar um problema
Proposta de operacionalização
Ficheiro
HQSn.pdf
AutorNatália Alves Machado
OrganizaçãoFCUP
OperacionalizaçãoA simulação computacional pedagógica “Capacidade térmica mássica” é uma atividade de laboratório virtual que pode complementar o vídeo introdutório. Permite que os estudantes executem o experimento virtualmente fora da sala de aula e/ou no contexto do laboratório. Os alunos exploram a simulação numa perspetiva de investigação guiada, tendo um roteiro de exploração (anexo) em que é apresentado um problema e espera-se que o aluno o explore, usando um determinado princípio ou lei da Física para obter um resultado que explique a atividade realizada.
“Ilustração 19.1 - Capacidade Térmica Mássica”
Nota: usar o navegador Pale Moon, disponível em: https://www.palemoon.org
Acesso: https://www.fc.up.pt/physletspt/ebook/animacões/Termodinamica/index.htm
“Ilustração 19.1 - Capacidade Térmica Mássica”
Nota: usar o navegador Pale Moon, disponível em: https://www.palemoon.org
Acesso: https://www.fc.up.pt/physletspt/ebook/animacões/Termodinamica/index.htm
Anos10.º
DisciplinasFísica e Química A
DomíniosEnergia e sua conservação
SubdomíniosEnergia, fenómenos térmicos e radiação
ConceitosEquilíbrio térmico, Calor, Capacidade térmica mássica, Celsius, Energia interna, Energia transferida, Primeira lei da termodinâmica, sistema, Sistema termodinâmico , Vizinhança, medições diretas e indiretas, Temperatura, simulação, capacidade térmica mássica
Ficheiro
5Fcq.pdf
AutorNatália Alves Machado
OrganizaçãoFCUP
OperacionalizaçãoO vídeo introdutório da atividade deve ser acompanhado do roteiro de exploração (anexo), composto de questões para serem respondidas logo após a análise do vídeo. Tal dará um suporte importante para que os alunos respondam a Questão-problema do trabalho prático-laboratorial e, assim, estejam mais bem preparados para a realização da atividade experimental.
O roteiro de exploração é composto por questões/indicações distribuídas por cinco tópicos, na modalidade de investigação guiada (guided-inquiry), cujas respostas devem ser anotadas no caderno de laboratório do aluno.
O roteiro de exploração é composto por questões/indicações distribuídas por cinco tópicos, na modalidade de investigação guiada (guided-inquiry), cujas respostas devem ser anotadas no caderno de laboratório do aluno.
Anos10.º
DisciplinasFísica e Química A
DomíniosEnergia e sua conservação
SubdomíniosEnergia, fenómenos térmicos e radiação
ConceitosCondutividade térmica, Equilíbrio térmico, Energia transferida, Energia interna, fronteira, Primeira lei da termodinâmica, sistema, Sistema termodinâmico , Capacidade térmica mássica, Calor, calo, Temperatura, atividade laboratorial, capacidade térmica mássica
AutorNatália Alves Machado
OrganizaçãoFCUP
OperacionalizaçãoComposto por um conjunto de cinco perguntas sobre o vídeo introdutório, o professor deverá realizar o questionário na plataforma Kahoot, nos minutos iniciais da aula laboratorial, na modalidade individual, para ser feita uma discussão em grupo sobre a atividade que se irá realizar.
Este é um método alternativo para avaliar se os alunos se prepararam para a atividade, neste caso, tendo como recurso uma técnica de gamificação também utilizada para os motivar.
Acesso: hhttps://create.kahoot.it/share/10-ano-al-3-2-capacidade-termica-massica/0da98839-8d20-42ff-ac73-7cbbed16dd7a
Este é um método alternativo para avaliar se os alunos se prepararam para a atividade, neste caso, tendo como recurso uma técnica de gamificação também utilizada para os motivar.
Acesso: hhttps://create.kahoot.it/share/10-ano-al-3-2-capacidade-termica-massica/0da98839-8d20-42ff-ac73-7cbbed16dd7a
Anos10.º
DisciplinasFísica e Química A
DomíniosEnergia e sua conservação
SubdomíniosEnergia, fenómenos térmicos e radiação
ConceitosCalor, Capacidade térmica mássica, Celsius, Energia interna, Energia transferida, Equilíbrio térmico, Primeira lei da termodinâmica, sistema, Sistema termodinâmico , kahoot, Temperatura, capacidade térmica mássica, atividade laboratorial, gráfico energia vs. temperatura
AutorNatália Alves Machado
OrganizaçãoFCUP
Operacionalização1. Explorar e analisar (em casa) o vídeo introdutório com o respetivo roteiro de exploração fornecido.
2. Realizar o questionário na plataforma Kahoot, em sala de aula, minutos antes da atividade experimental, selecionando a modalidade de resposta individual para avaliar o desempenho dos alunos.
3. Em complemento a atividade laboratorial, analisar a simulação correspondente através do respetivo roteiro de exploração e/ou dos vídeos, usando o software livre Tracker.
4. Fazer um relatório simplificado sobre a atividade laboratorial, usando o “V” de Gowin semipreenchido que é fornecido no vídeo introdutório.
Os recursos necessários a aplicação das propostas de atividades, bem como a resolução das mesmas, encontram-se disponíveis nas Propostas de Operacionalização (PO) 2, 3 e 4.
2. Realizar o questionário na plataforma Kahoot, em sala de aula, minutos antes da atividade experimental, selecionando a modalidade de resposta individual para avaliar o desempenho dos alunos.
3. Em complemento a atividade laboratorial, analisar a simulação correspondente através do respetivo roteiro de exploração e/ou dos vídeos, usando o software livre Tracker.
4. Fazer um relatório simplificado sobre a atividade laboratorial, usando o “V” de Gowin semipreenchido que é fornecido no vídeo introdutório.
Os recursos necessários a aplicação das propostas de atividades, bem como a resolução das mesmas, encontram-se disponíveis nas Propostas de Operacionalização (PO) 2, 3 e 4.
Anos10.º
DisciplinasFísica e Química A
DomíniosEnergia e sua conservação
SubdomíniosEnergia, fenómenos térmicos e radiação
ConceitosPrimeira lei da termodinâmica, Sistema termodinâmico , fronteira, Equilíbrio térmico, Energia transferida, Energia interna, Celsius, Capacidade térmica mássica, Calor, kahoot, calor, termodinâmica, resistência elétrica, Corrente elétrica, capacidade térmica mássica, tensão elétrica
Ficheiro
KirB.pdf
AutorNatália Alves Machado
OrganizaçãoFCUP
OperacionalizaçãoA simulação computacional pedagógica “Capacidade térmica mássica”, é uma atividade de laboratório virtual que pode complementar o vídeo introdutório.
Permite que os estudantes executem o experimento virtualmente fora da sala de aula e/ou no contexto do laboratório. Os alunos exploram a simulação numa perspetiva de investigação guiada, tendo um roteiro de exploração (anexo) em que é apresentado um problema e espera-se que o aluno o explore, usando um determinado princípio ou lei da Física para obter um resultado que explique a atividade realizada.
No roteiro, há uma sequência de perguntas/procedimentos que auxilia o trabalho em grupo, tirando conclusões próprias que devem ser assistidas pelo professor e, posteriormente, corrigidas.
Acesso: https://www.fc.up.pt/giedif/termodinamica/
Permite que os estudantes executem o experimento virtualmente fora da sala de aula e/ou no contexto do laboratório. Os alunos exploram a simulação numa perspetiva de investigação guiada, tendo um roteiro de exploração (anexo) em que é apresentado um problema e espera-se que o aluno o explore, usando um determinado princípio ou lei da Física para obter um resultado que explique a atividade realizada.
No roteiro, há uma sequência de perguntas/procedimentos que auxilia o trabalho em grupo, tirando conclusões próprias que devem ser assistidas pelo professor e, posteriormente, corrigidas.
Acesso: https://www.fc.up.pt/giedif/termodinamica/
Anos10.º
DisciplinasFísica e Química A
DomíniosEnergia e sua conservação
SubdomíniosEnergia, fenómenos térmicos e radiação
ConceitosCalor, Capacidade térmica mássica, Condução, Energia interna, Energia transferida, Equilíbrio térmico, fronteira, Primeira lei da termodinâmica, Sistema termodinâmico , Temperatura, vizinhança, simulação, capacidade térmica mássica
Natália Alves Machado
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